Jueves. 17 de Diciembre (Práctica de Wikipedia)

La práctica de hoy, como dije la semana pasada, ha tratado sobre Wikipedia. Entre mi compañera Montaña Vicente y yo hemos editado una entrada sobre el chocolate Milka, añadiendo información sobre esta marca.
Primero hemos tenido que registrarnos en Wikipedia, para poder tener acceso a la edición de la entrada. Luego, hemos buscado información sobre la marca. Intentamos añadir una foto pero nos resultó demasiado complicado, por lo que decidimos quedarnos solo con la historia y los productos de Milka, que suficiente es ya. 

Enlace a nuestra entrada de Wikipedia sobre Milka

Aquí está la prueba de nuestra edición (pero creo que ya ha sido retirada de la web ;( )

Hoy ha sido nuestra última clase de TIC :( Ya no tendremos ni más prácticas ni enseñanzas básicas, por lo que este blog llega a su fin. Ha sido un placer haber compartido esta asignatura con mis compañeros y mis dos profesoras. En balance, he aprendido muchísimas cosas, algunas con mayor dificultad, pero que gracias a la insistencia de las profesoras lo hemos logrado. 
Así que nada más, dar las gracias a las profesoras por su paciencia y por habernos transmitido sus conocimientos sobre esta asignatura. Y también desearos una felices fiestas a todos y un buen comienzo de Año Nuevo.

Merry Christmas (Feliz Navidad)

Martes, 15 de Diciembre (último día presentaciones y fin de las clases)

¡Última EB y último día de presentaciones! 
El cuatrimestre (o semestre) ya está llegando a su fin y por lo tanto esta asignatura también. Hoy han tenido lugar las últimas presentaciones de mis compañeros y éstas cada vez van mejorando.
En primer lugar hablaron sobre Homero, para mí sin duda alguna la mejor de ellas, me gustó mucho la presentación que hicieron, siendo muy didáctica y atractiva para el público. Luego hablaron sobre Heródoto, Tito Livio, Tacito, Esquilo y Marcial. La verdad es que a medida que han ido avanzando los días de exposición, estas han ido mejorando, quizás haya sido porque han ido viendo los fallos que cometían los grupos anteriores y rectificándolos, pero desde luego creo que todos los grupos hemos sabido adaptarnos a lo que nos pedían. 

Presentación 

Aunque algo que ha sido mucho más difícil de cumplir ha sido el límite del tiempo. Da mucha rabia saber más información de la que puedes contar y debido al tiempo no estar capacitado a contarla, quedarte a medias y sabiéndote a poco tu propio trabajo. Pero bueno, un peso de encima que te quitas al hacer el trabajo que tanto esfuerzo y tiempo nos ha costado. 
El tiempo ha volado y el semestre ya ha pasado, poniendo fin a las clases de TIC y cerrando todos los conocimientos que hemos adquirido a lo largo del curso. Pensé que me iba a costar muchísimo más, pero gracias a la ayuda de nuestras profesoras me ha resultado fácil y he aprendido a utilizar herramientas sobre las que nunca había oído hablar y que me han sido de muchísima ayuda tanto para los trabajos que he realizado este semestre como para mi vida diaria normal y espero que en un futuro también me sirvan de gran ayuda.

Herramientas TIC

Sólo nos queda una clase más, pero esta vez con la profesora Pilar, con quien realizaremos nuestra última práctica :( 
Para el jueves tendremos que tener nuestros blogs a punto, espero que todo el tiempo que he empleado en él sirva finalmente de algo :D

Jueves, 10 de Diciembre (EPD, debate en clase)

La clase de hoy no ha estado propiamente dedicada a las TIC, sino que debido a una exposición realizada por varios compañeros míos en la clase anterior (Lingüística aplicada a la Traducción y la Interpretación) sobre el sexismo en el lenguaje, el debate que surgió tras la explicación del trabajo se extendió hasta la hora de TIC. Pilar, nuestra profesora, no quiso interrumpir y continuamos el debate en su hora. 

Imagen de un debate

Era sobre la introducción de un nuevo pronombre a la lengua española, en vez de decir ellos o ellas se trataría de decir "elles", siendo este un pronombre neutro, para referirse a aquellas personas que no tienen claro a qué género pertenecen. En verdad, nunca me había planteado este tema y como la mayoría de mis compañeros si habían oído hablar sobre ello y tenían buenos argumentos tanto para su defensa como para su contra no quise intervenir, ya que no tenía en donde basar mis palabras. 
Este debate abarcó toda la clase, aunque también le dio tiempo a Pilar para explicarnos la actividad que tendríamos que hacer la próxima semana. ¡Ya la última! Esta actividad tratará sobre wikipedia, "la Biblia" para algunos. Consistirá en la modificación o la creación de un artículo. 

¡Hasta la semana que viene!

Martes, 8 de Diciembre (Puente de la Constitución)

La EB de hoy ha coincidido con el Puente de la Constitución por lo que no hemos tenido clase. Desde luego, este puente me ha servido para ponerme al día con las entradas del blog, ya que había algunas en las que me faltaba información o bien que las actividades de la EPD estaban incompletas. Pero sobre todo, para darme un pequeño descanso y desconectar de la rutina, aunque ahora que se está acercando el final de cuatrimestre no nos podemos relajar mucho :(


http://mustzee.com/wp-content/uploads/2015/11/mejores-planes-puente-inmaculada-yoga.jpg

Jueves, 3 de Diciembre (revisión del trabajo en el blog)

La EPD de hoy ha consistido en una revisión de nuestro propio blog. Las clases de este cuatrimestre están llegando a su fin (:(), por lo tanto no nos quedan ya prácticas que hacer (bueno, una sobre Wikipedia). Además como en las EB nos estamos dedicando a realizar las exposiciones sobre nuestro trabajo de investigación, no tenemos ninguna teoría que aplicar a la hora de hacer las prácticas.

Símbolo de blogger

En fin, la clase de hoy me ha servido para darme cuenta de la mejora que ha tenido mi blog. Al principio, como le pudo pasar a todo el mundo, no sabía muy bien sobre qué escribir en el blog, que cosas eran importantes y cuales no, y sobre todo de qué manera enfocarlo. También he podido introducir más enlaces y más información, que he podido aprender a lo largo del curso y que con el paso del tiempo he tenido más clara. Al principio me daba miedo poner imágenes, ya que no sabía todo sobre los derechos de autor y con cuales podía completar mi blog sin violar los derechos de autor de alguien. 

La verdad, en balance, a lo largo del cuatrimestre he aprendido un montón de cosas sobre las TIC. No son nociones avanzadas pero, ¿para qué más? Desde luego, con lo que he aprendido tengo suficiente, son herramientas útiles que podré utilizar durante mi etapa universitaria y quizás en un futuro más lejano (aunque quien sabe si para entonces me seguiré acordando o no). No veo necesario que en esta asignatura nos enseñen cosas tales como realizar bases de datos, programación, etc., porque lo quieras o no es algo que en nuestra carrera no tiene mucho que ver. Así que, en general, estoy contenta con todo lo que he aprendido a lo largo del curso, ya que al empezar la mitad de las cosas me sonaban a chino. 

Martes, 1 de Diciembre (+Jueves, 26 de Noviembre) (2º día de presentaciones)

La clase del jueves fue suspendida por indisposición de la profesora así que no la volvimos a ver hasta el martes, día en el que las exposiciones han continuado. 

Hoy era el turno de mi grupo. Nuestro trabajo era sobre Horacio, en general creo que no nos ha salido del todo mal, aunque nos hayamos excedido del tiempo impuesto por la profesora pero creo que nos hemos ajustado a lo que nos pedía, aunque hemos tenido que correr un poco para que nos diese tiempo a hablar a todas, pero creo que el esfuerzo ha merecido al menos la pena. Aquí os voy a dejar el prezi que realizamos para la exposición, al igual que la infografía con los recursos usados.

Logo de prezi                                                                                  

Un trabajo muy interesante ha sido el dedicado a Pablo de Olavide, de quien nuestra universidad recibe el nombre. Me ha sorprendido gratamente ya que pensaba que estos trabajos estaban solo dedicados a autores grecolatinos y por fin he podido conocer el por qué del nombre de la universidad y la importancia de este hombre. También expusieron otros grupos, pero ya relacionados con los autores de la antigua Grecia y Roma. Esta vez fueron sobre Virgilio, Catulo y Cicerón. Casi todos hemos trabajado con las mismas herramientas, ya que han sido las más mencionadas por ambas profesoras y, según mi punto de vista, las que mayores facilidades tienen a la hora de su uso y a su vez quedan muy bien presentados. 

Se ha notado claramente que los grupos ya sabían hacia donde dirigir su trabajo, ya que los primeros en exponer siempre van con el miedo de saber si lo que están haciendo es lo correcto o no. 

Así que ventaja para unos pero desventaja para otros. A ver con qué nos sorprenden la semana que viene, cuando se realizarán las últimas exposiciones.

Martes, 24 de Noviembre (Primer día de presentaciones)

Hoy han empezado las presentaciones de nuestros trabajo para esta asignatura, que consistían en un trabajo de investigación sobre uno de los autores latinos o griegos asignados por el profesor de la asignatura La cultura grecolatina a través de sus textos literarios. Al ser el trabajo relacionado con las TICs, la parte que teníamos que presentarle a nuestras dos profesoras de esta asignatura tenía que estar más enfocada a las herramientas empleadas para la búsqueda de información al igual que aquellas usadas para la organización de la información obtenida. El tiempo límite de exposición son 5 minutos, pero es demasiado difícil adjustarse a ese tiempo ya que siendo 3/4 personas por grupo apenas te da tiempo de hablar y expresar todos tus conocimientos.

Imagen 1 (dominio público)

El día de presentaciones de hoy comenzó con un trabajo dedicado a Ovidio, han tenido unos pequeños fallos técnicos, pero lo han sabido disimular bien y a mi, personalmente, me ha gustado mucho. Muy valientes ellos al ser los primeros, algo que puede aterrorizar a cualquiera, así que, desde aquí, mis felicitaciones. Seguidos de ellos han realizado un trabajo sobre Tucidides, sonaré un poco inculta pero no había oído hablar de él. El siguiente ha sido, de nuevo, sobre Ovidio, pero este estaba enfocado más hacia su obra cumbre, "La Metamorfosis", centrándose también en las obras de arte dedicadas a algunas de las metamorfosis que aparecen en el libro. Ha habido también una presentación sobre César (de verdad, no sabía que se podían llegar a hacer tantas cosas en la vida, suficiente tuvo ya este hombre con ser dictador como para ponerse a escribir obras literarias). Y ya, el último trabajo ha sido sobre Plauto, cuya presentación de Prezi me ha gustado mucho.

La verdad estos grupos han dejado el listón muy alto, habiéndose ajustado al tiempo y cumpliendo con los requisitos dichos por la profesora.

Jueves, 19 de Noviembre (Infografía)

La clase práctica de hoy ha sido muy entretenida. Hemos estado trabajando con infografías y, aprovechando nuestra visita (desafortunadamente yo no pude asistir) al Archivo de Indias hemos realizado una sobre ello. Qué mejor manera de acabar ya con este tema. 
Para ello hemos tenido que utilizar una de estas páginas:

• Piktochart 
• Visual.ly
• Easel.ly
• Infogr.am
• Wordle

Montaña, mi compañera con quien hice la infografía, y yo decidimos usar Piktochart ya que vimos esta página como la más atractiva y la que más fácil encontramos. Aquí os dejo el resultado:

Martes, 17 de Noviembre (Sobre archivística)

Retomando la visita que se realizó el viernes al Archivo General de Indias, la clase de hoy ha tratado sobre la importancia y el valor que tienen los archivos como fuente de información en la Historia. Esta clase ha sido impartida por nuestra profesora de la EPD Pilar, con ayuda también de Luisa. 

Para que toda esta información que se nos iba a facilitar nos quedase más clara, la profesora ha utilizado como soporte una presentación de Slideshare, realizada por un miembro de la Universidad Pablo de Olavide.

Primero aclarar que hay tres definiciones de archivo. En primer lugar se podría definir como un conjunto orgánico de documentos; la segunda definición se trata de la institución cultural donde se reúnen, se conservan, se ordenan y se difunden esos archivos; y la tercera y última definición es el local donde se conservan y consultan los conjuntos orgánicos de documentos.

He realizado un mapa mental con los tipos de archivos que existen:

Ahora os voy a mostrar un diagrama que he encontrado sobre el ciclo de vida de los archivos:

Diagrama ciclo vital del documento

También nos ha enseñado la profesora algunos de los instrumentos utilizados para la descripción archivística, como pueden ser las guías, los cuadros de clasificación, los inventarios, los catálogos.

En todo este proceso es muy importante la conservación de los documentos, ya que una vez que se destruyen se pierde parte de la memoria histórica de un pueblo. Si perdemos esos archivos no solo perdemos información sino que se crean más dificultades a la hora de conocer más datos sobre nuestras épocas pasadas. Por ello, es muy importante la función de los Archivos (la Institución), ya que su principal objetivo es la conservación de estos documentos históricos.

A su vez es muy importante que todos los documentos estén sellados, ya que de esta manera se verifica que no hayan sido falsificados, es decir, que nadie se haya inventado ni manipulado ningún tipo de información. Por ello, la labor del archivista es muy importante ya que sabe distinguir los documentos originales de aquellos que no lo son.

Otro tema sobre el que hemos hablado en esta clase han sido los soportes en los que se guardan los documentos. Anteriormente, todos los archivos estaban escritos sobre papel y en tinta, aunque estos eran muy difíciles de conservar, debido a su rápido deterioro. Más tarde empezaron a modernizarse con la utilización de los archivos digitales, que a veces es difícil acceder a ellos debido a que los programas usados para leerlos quedan obsoletos por lo que es importante irlos actualizando. 

Por último mencionar PARES, que es el Portal de Archivos Españoles, donde se reúnen todos los archivos que se encuentran en nuestro país y que la mayoría de ellos están a disposición de todo el público (dominio público).

Básicamente en esto ha consistido la clase de hoy, la verdad es que me ha parecido un tema bastante interesante, sobre el que no tenía ningún conocimiento.

Archivo General de Indias (Jueves, 12 de Noviembre)

Hoy no hemos tenido clase práctica de TIC ya que mañana mis compañeros realizarán una visita al Archivo General de Indias a la que no podré asistir desafortunadamente. Por ello, he decidido buscar un poco de información sobre esta institución.

Fue creado por deseo del rey Carlos III, en 1785, con el objetivo de reuniren un solo lugar todos los documentos referentes a Indias, dispersos entre Simancas, Cádiz y Sevilla. Desde esa fecha, se van incorporando los fondos de las principales instituciones indianas: el Consejo de Indias, la Casa de Contratración, los consulados... hasta lograr convertir el Archivo en el principal depósito de documentos para el estudio de la Administración española en el Nuevo Mundo. A día de hoy el Archivo conserma más de 43.000 legajos, que permiten a diario profundizar en más de tres siglos de historia de todo un continente. Estos textos abordan numerosos temas: desde el descubrimiento, exploración y conquista del Nuevo Mundo hasta la independencia; desde el intercambio comercial a los problemas de tráfico marítimo...

Todos estos se encuentran recogidos en el PARES, que se trata del Portal de Archivos  Españoles. Está destinado a la difusión en Internet del Patrimonio Histórico Documental Español conservado en su red de centros. Sirve de marco de difusión para otros proyectos archivísticos de naturaleza pública o privada.

El edificio donde hoy se sitúa el Archivo fue construido en un principio para alojar a los comerciantes que necesitaban un espacio propio para celebrar sus tratos y resolver sus pleitos. Hubo un conflicto ente el cabildo de la catedral y los mercaderes por la ocupación de los espacios sagrados de la catedral por los comerciantes, y esto fue lo que dio el empuje definitivo para que se comenzaran las obras de construcción de la Lonja de los Mercaderes.

El arquitecto real, Juan de Herrera, fue el encargado del diseño del edificio, cuya construcción se prolongó hasta 1646. Con la llegada de la segunda mitad del siglo XVII comenzó la decadencia política y comercial del imperio español. En 1717 se traslada la sede del comercio ultramarino a Cádiz, quedando en Sevilla únicamente una Diputación de Comercio. Como el edificio quedó en desuso se comenzaron a habilitar viviendas particulares en su interior, hasta la llegada del año 1781 cuando se eligió la Lonja de Mercaderes de Sevilla como sede del Archivo General de Indias. 

Luca Cintora, arquitecto de los Reales Alcázares, comenzó entonces una audaz obra de readaptación del edificio para servir a los fines de depósito documental. Su intervención procuró por un lado recuperar el proyecto de Juan de Herrera, el cual habían cambiado los arquitectos reales, y por otro lado, reformar la escalera de acceso.
Recientemente el Ministerio de Cultura ha hecho obras de remodelación en el edificio con el fin de modernizar sus instalaciones, mejorar el depósito de los documentos y adecuar las galerías exteriores de la planta superior para  la instalación de exposiciones temporales.




Interior del edificio

Me ha parecido muy interesante la historia de su creación y el motivo por el que se creó. Demos gracias al rey Carlos III por habérsele ocurrido tal idea y habernos hecho llegar a nuestras manos tales documentos de gran importancia. Una pena que no pudiese asistir a la visita, a la próxima será.

Vista del edificio desde el exterior 

Martes, 10 de Noviembre (Gestores de referencia)

En resumen, la EB de hoy ha tratado sobre gestores de referencia. Aunque como ocurre habitualmente, hemos comenzado la clase hablando de otros temas como han sido de nuevo las excursiones, en especial la de la visita al Archivo de Indias que tendrá lugar este viernes, por lo que este jueves no tendremos EPD ya que es una actividad vinculada a la asignatura; y, por otro lado, hemos hablado sobre la rúbrica de las presentaciones orales del trabajo de investigación que deberemos exponer en las últimas semanas de noviembre y primeras de diciembre. La ha publicado con el fin de que realicemos lo mejor posible la presentación, en la que nos deberemos centrar en los recursos que hemos usado para obtener la información, las citas bibliográficas; es decir, centrarnos más en el uso de las TICs que en la información misma del trabajo.

Gestores de referencia

La presentación de Power Point de hoy hablaba sobre los gestores de referencia. Estos gestores se usan para facilitar las tareas de documentación, compilación, organización, citación y elaboración de la bibliografía. Voy a pasar a explicar algunos de los principales términos para entender esto con mayor facilidad: la descripción bibliográfica consiste en la representación de un documento a través de la identificación de sus elementos principales (autor, título, editorial...). En esta presentación se nos vuelve a explicar como citar referencias bibliográficas, introduciéndonos también las principales locuciones que se usan a la hora de citar, como pueden ser IBIDEM (usada al utilizar de inmediato la misma obra de un autor), PÁSSIM (se utiliza cuando empleamos con frecuencia una obra y citamos constantemente pasajes de ella), etc. Después la profesora, usando la presentación, nos ha introducido a otros tipos de normas para citar como ISO y Vancouver. 

Los gestores de referencias son programas que permiten crear, mantener, organizar y dar forma a referencias bibliográficas de artículos de revista, libros... obtenidos de una o de varias fuentes de información y que añaden a esta función básica la versatilidad de generar cientos de formatos de entrada y salida, utilizadas para citar referencias bibliográficas en los trabajos de investigación. Las características básicas de estos gestores son la entrada de datos (automática, directa e indirecta) y la salida de datos.

La única que nos ha dado tiempo de ver en la clase de hoy ha sido la de entrada de datos. La automática se puede realizar a través de la web RefWorks; la directa a través de EndNote y la indirecta a través de RIS.

La profesora ha creído conveniente que nos hiciésemos una cuenta en RefWorks, ya que nos ha informado de que es una herramienta muy útil para nuestro futuro trabajo de investigación, ya que puedes introducir los datos del archivo que quieras citar y según la norma de citación bibliográfica escogida el propio programa te lo cita, por lo que supone un gran avance.

En mi opinión, creo que todas estas clases de la asignatura están muy bien enfocadas ya que siempre se centran en el trabajo de investigación que tenemos que realizar, por lo que aparte de aprender nuevas herramientas nos facilita el trabajo.

Jueves, 5 de Noviembre (Práctica referencias bibliográficas)

En la EPD de hoy hemos realizado una práctica, como siempre, en parejas, en la que hemos puesto en práctica los conocimientos adquiridos en la EB sobre como citar referencias bibliográficas. La actividad ha resultado un poco complicada, pero finalmente la hemos conseguido completar. Citar es un trabajo muy elaborado. La he realizado con mi compañera Montaña Vicente Sánchez. 

TIPO DOCUMENTO	Estilo APA	Estilo HARVARD
Monografía (Libro)	Roiz, J. (1992). El experimento moderno: política y psicología al final del S.XX. Madrid: Editorial Trotta.	Roiz, J. (1992). El experimento moderno: política y psicología al final del S.XX. Madrid: Editorial Trotta.
Parte de una monografía	Rowling, J.K. (2000). Harry Potter y la piedra filosofal. En Las cartas de nadie (p.21-31). Barcelona: Emecé Editores España S.A.	Rowling, J.K (2000), “Las cartas de nadie”, Harry Potter y la piedra filosofal. Barcelona: Emecé Editores España S.A.
Publicación seriada (Revista)	Reuters, T. (2014), La Revista: publicación de actualidad jurídica, nº1.	Reuters, T. (2014), La Revista: publicación de actualidad jurídica, nº1.
Contribución a una publicación seriada (Artículo)	Van der Berg, E. (2012), Pandas, tesoros entre los bambús, National Geographic, nº25, 1-4.	Van der Berg, E. (2012), “Pandas, tesoros entre los bambús”, National Geographic, Septiembre 2012, pp 1-4.
Congreso	López Ponz, M. ¿Y si lo quito y fuera? Dudas y tentaciones en la traducción de poesía, V Congreso SELM, Sevilla, 5 y 6 Noviembre 2015.	López Ponz, M. “¿Y si lo quito y fuera? Dudas y tentaciones en la traducción de poesía”, Pierangelo Canton, V Congreso SELM, 5 y 6 Noviembre de 2015, Sevilla.
Ponencia de congreso	López Ponz, M. (Noviembre, 2015), ¿Y si lo quito y fuera? Dudas y tentaciones en la traducción de poesía. Ponencia presentada en el Quinto Congreso SELM, Sevilla, España.	López Ponz, M. (2015) “¿Y si lo quito y fuera? Dudas y tentaciones en la traducción de poesía”, conferencia dictada durante V Congreso SELM, 6 de Noviembre 2015.
Tesis no publicada	Andrés Martín, J.R. (1997), El cisma mellista: historia de una ambición política, tesis de Geografía e Historia no publicada, Universidad Nacional de Educación a Distancia, España.	Andrés Martín J.R (1997), El cisma mellista: historia de una ambición política, Tesis Doctoral inédita, Universidad Nacional de Educación a distancia, España, Facultad de Geografía e Historia.
Patentes	Qlarsen CE, Trip R & Johnson CR 1995, Methods for procedures related to the electrophisiology of the heart, US patent 5,529,067.	Qlarsen CE, Trip R & Johnson CR 1995, Methods for procedures related to the electrophisiology of the heart, US patent 5,529,067.
Informes	Departamento Administrativo Nacional de Estadisticas. (2012). Tecnologías de la información y las comunicaciones. Recuperado de: http://www.dane.gov.com	Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas, 2012, Tecnologías de la información y las comunicaciones, publicada en http://www.dane.gov.com
Normas	INSTITUTO Nacional de Normalización (Chile). Gases licuados del petróleo(GLP)- determinación de la precisión de vapor- Método GLP. NCH77: Of 1985. Santiago, Chile, 1985. 15.p	INSTITUTO Nacional de Normalización (Chile). Gases licuados del petróleo(GLP)- determinación de la precisión de vapor- Método GLP. NCH77: Of 1985. Santiago, Chile, 1985. 15.p
Artículo en una publicación Electrónica	Sabaté Bel, F. (2005). La isla-continente que quisieron convertir en continente-isla. Rincones del Atlántico, 2. Recuperado de: http://www.rinconesdelatlantico.com/num2/isla-continente.html	Sabaté Bel, F. (2005). “La isla- continente que quisieron convertir en continente-isla. Rincones del Atlántico, 2. Disponible en: http://www.rinconesdelatlantico.com/num2/isla-continente.html
Mensaje electrónico	VICENTE, M. Re: Trabajo Horacio. Mensaje a A. Carbajo. 6 de noviembre 2015 [10 de noviembre de 2015].	Vicente, M., (2015) “Re: trabajo Horacio”, monvicsan30@gmail.com, correo electrónico a A. Carbajo (anacarbajogarcia97@gmail.com), 6 de noviembre de 2015 [accesado el 10 de noviembre]

Martes, 3 de Noviembre (Referencias bibliográficas)

La EB de hoy se resume en referencias bibliográficas. Sí, en como realizarlas correctamente siguiendo las distintas normas que existen.

Lo primero de todo ha sido hablar sobre las distintas excursiones que están programadas para realizar durante este mes y al que viene. La primera de ellas es al Archivo de Indias de Sevilla, que por desgracia no podré asistir, y la segunda de ellas al fondo de la biblioteca de la Universidad de Sevilla. 

Tras haber aclarado la información más relevante sobre ambas excursiones (fechas, días, en qué consistirá), la profesora ha pasado a explicarnos los distintos modos que hay para citar todo tipo de documentos. Hemos usado en este clase dos de las muchas normas de referencia bibliográfica que existen: el modelo APA y Harvard. 

Aunque citar se haga un trabajo muy pesado, es conveniente hacerlo y una vez que nos lo han explicado he entendido el por qué de ello. En primer lugar, es importante ya que de esta manera reconocemos al autor por el trabajo que ha hecho, ya que cogemos escritos de otros autores al menos reconocerles por el trabajo realizado. En segundo lugar, nos sirve como ayuda para evitar el plagio, porque por mucho que extraigamos información de cualquier recurso bibliográfico al citarlo estamos dando por entendido que no lo hemos escrito nosotros, sino que hemos recurrido a algún método. Por otro lado, para en caso de que alguien esté leyendo nuestro trabajo, ya sea profesor como alumno que sepa de dónde hemos obtenido la información y de esta manera hacerla creíble y fiable.

El sistema de citación de referencias bibliográficas Harvard se usa para introducir en nuestros trabajos o cualquier otro tipo de escrito, referencias, ya sean citas, parafraseos... Se pueden realizar tanto dentro del texto como al final del texto (en una bibliografía). 

Tanto este sistema de citación como el de estilo APA se usan para lo mismo, aunque las normas de citar son diferentes. Se pueden citar todos los recursos existentes: libros de uno o varios autores, capítulos de libros, revistas (también en formato digital), normas, ponencias de congresos, patentes... 

Cómo citar un libro

La verdad es que me ha resultado un poco difícil captar todo a la primera, porque ha sido mucha información de golpe y así sin ponerla en práctica es muy difícil llegar a entenderla. No sabía que existiesen tantas normas para citar la información usada pero me ha servido de gran utilidad con vistas al trabajo de investigación que debemos realizar. Yo antes, simplemente copiaba el URL de la página web y listo, y con los libros pues el título y no mucho más, sin tener en cuenta en qué capítulo estaba ni nada. Creo que con esta herramienta voy a conseguir elaborar trabajos más profesionales y de una forma más correcta.

¡Hasta la próxima!

Jueves, 29 de Octubre (Mapa mental)

¡Buenas a todos!

Perdón por haber tardado tanto en volver a subir una entrada pero el jueves pasado, es decir, el día 22 había convocada una huelga por lo que hubo paro académico y por lo tanto no pudimos dar nuestra clase correspondiente. Este martes, día 27, nuestra profesora de EB nos mandó un correo avisando sobre su imposibilidad de impartir la clase, por lo que solo nos quedaba la clase de hoy.

La clase práctica de hoy ha consistido en realizar un mapa mental en la web Mindomo sobre los recursos bibliográficos, o sea, los que utilizamos para buscar la información, ya sea en la web o en libros, revistas u otros documentos en papel. De esta manera quedan resumidos todos nuestros conocimientos sobre ello y así podemos tener en un simple vistazo todos los recursos que nos podrán ser útiles a la hora de tratar de localizar la información deseada.

Aquí les dejo la URL del mapa mental que realicé: https://www.mindomo.com/mindmap/recursos-bibliogrficos-659202f584374fd4a46b76e7334e6ae5

Martes, 20 de Octubre (Plataformas digitales)

En la clase de hoy lo primero que hemos realizado ha sido el sorteo para asignarnos a cada uno de los 15 grupos de la clase un día en el que tendremos que exponer nuestro trabajo de investigación. Teníamos que haber hecho para el viernes el índice de nuestro trabajo, para que así tuviesen una ligera idea de sobre lo que íbamos a tratar.

La profesora ha creído conveniente explicar cómo escribir correctamente un correo electrónico, ya que a veces le llegan algunos muy mal escrito y esas no son maneras de dirigirse a una persona, y más si es tu profesora. Lo primero a tener en cuenta es que si el correo va dirigido a más de una persona no debemos revelar las direcciones de correo de las otras, mediante el CCO (Copia de Carbón Oculta), de ésta manera llega un correo a todas las personas pero sin que aparezca el email de las demás. En cambio, en el campo del CC (Copia de Carbón) debes escribir la dirección del contacto o contactos a los que quieres poner en copia en el correo y así todos ellos recibirán una copia del email. Lo primero que hay que realizar es iniciar el email con un saludo, habiendo rellenado primero el campo del asunto, dependiendo de a quién se dirija el correo será de una manera u otra, ya que no es lo mismo que se lo envíes a una profesora o persona de autoridad que a tu madre, con quien claramente tienes más confianza para hablar con ella de manera informal. Lo siguiente será una presentación o introducción, en la que se deberá aclarar el motivo por el que se está escribiendo ese correo. Lo siguiente será el desarrollo del correo, algo muy importante a tener en cuenta es que debemos evitar mezclar el asunto con el contenido, es decir, diferenciar claramente las partes del mensaje.  Y por último, la despedida, para cerrar el mensaje. Hay que tener muy en cuenta a quien va a ir dirigido el mensaje, para utilizar un lenguaje formal o informal y escribir de manera correcta.

Tras esta breve explicación de cómo escribir correctamente un correo hemos pasado a hablar sobre las distintas plataformas digitales de almacenaje de la información. Primero, la profesora nos ha explicado la función de Google Reader. Actualmente esta plataforma ha cerrado, pero era un lector de RSS (Really Simply Syndication, para sindicar información o compartir contenido en la web, se utiliza para difundir información actualizada frecuentemente a usuarios que se han suscrito a la fuente de contenidos) y Atom, que permitía organizar y acceder rápidamente desde una interfaz web a todas las noticias de las páginas configuradas en el sistema que soporten. Es decir, algo parecido a un revistero, en el que tienes todas las noticias de especial interés.

Otra plataforma que tiene una función similar a esta, por no decir igual, es Feedly, con diferencia de que ésta sigue funcionando. Se trata de un lector de RSS que permite organizar y acceder rápidamente desde un navegador web o desde su aplicación en los smartphones a todas las noticias y actualizaciones de blogs y demás páginas que el sistema soporta.

Logo Feedly

Flipboard es otra plataforma exactamente igual que las demás, se trata de tu propia revista digital. Al registrarte en esta plataforma seleccionas los temas en los que usted tiene mayor interés, por lo que tendrás  en tu mano todas las noticias sobre esos temas y podrás acceder a ellas en cualquier momento.

Algo similar a un marcador, como el que viene incluido en el buscador, es la plataforma Pocket. Actúa como una especie de bolsillo, tal y como su nombre indica, y almacena todo lo que no puedes leer en ese momento, para poder leerlo en otro momento.



Flipboard logo  Logo Pocket

La penúltima plataforma sobre la que hemos tratado es Diigo, un sistema de gestión de información personal basado en el concepto "nube", que incluye marcadores web, bloc de notas post-it, archivos de imágenes y documentos, así como selección de textos destacados.

Y por último, Delicious. Se trata de un servicio de gestión de marcadores sociales en web. Permite agregar los marcadores que habitualmente ser guardaban en los navegadors y categorizarlos con un sistema de etiquetado mediante tags. Aparte de almacenar sitios webs, permite compartirlos con otros usuarios de esta plataforma y determinar cuántos tienen un determinado enlace guardado en sus marcadores.

Me hice una cuenta en cada una de estas plataformas, para poder conocerlas a fondo, aunque la mitad de ellas todavía no las controlo, excepto Flipboard, en la cual ya tenía una cuenta y que uso a diario para ir conociendo las noticias de actualidad.

Una vez acabada la explicación de todas y cada una de estas plataformas, la profesora nos ha enseñado un libro, que está disponible para su descargada, llamado "Cómo buscar y usar información científica", que nos será de útil ayuda para esta asignatura. En este libro podemos encontrar todo lo que ella nos explica en clase pero recogido por escrito: cómo seleccionar la información que encontramos la web, cómo encontrar más y mejor información (distintos tipos de buscadores, búsquedas estratégicas...), cómo aprovechar y hacer buen uso de la biblioteca de la universidad, cómo elegir herramientas de búsqueda, cómo trabajar con la información obtenida, cómo citar y referenciar los documentos... Como se puede observar, un libro de total interés para convertirse en expertos de búsqueda de la información.

Esto ha sido en lo que ha consistido la clase de hoy, el jueves no podremos realizar la práctica correspondiente a esta clase debido a que ha sido convocada huelga de estudiantes, así que, ¡hasta el próximo martes!

Jueves, 15 de Octubre (Práctica buscadores booleanos)

La EPD de hoy ha consistido en un taller de búsqueda de la información, utilizando el método de búsqueda booleana.

EPD_4: Tarea Búsqueda de Información 1

Alumno/s: Ana Rodríguez Garrido y Ana Carbajo García.

GRUPO EPD:

Tarea:

Elige qué estrategia de búsqueda realizarías para las siguientes búsquedas:

1. Pregunta: quiero documentos que traten sobre el fracaso escolar y su relación con la exclusión social.

Para localizar documentos en los que se relacione el tema del fracaso escolar con la exclusión social debemos buscar en Google “fracaso escolar and exclusión social”. De esta manera nos aparecerán una serie de artículos en los que aparecen estos dos temas relacionados. En cambio, si buscásemos en vez de “and”, “or”, nos aparecía una cosa u otra, es decir, o fracaso escolar o exclusión social, pero no ambos temas en un mismo documento.

“fracaso escolar and exclusión social”

2. Pregunta: quiero encontrar documentos en general que hablen sobre el fracaso escolar, la exclusión social o la inmigración.

Como en esta búsqueda no piden la relación entre los tres temas propuestos sino que se solicita en general documentos que traten sobre uno de los ámbitos en vez de usar “and” como en el ejercicio anterior, tendremos que tratar de encontrar los artículos pedidos insertando en el buscador “fracaso escolar or exclusión social or inmigración”. Realizando esta búsqueda nos saldrán documentos que tengan que ver con uno de los tres temas, pero no documentos en los que los tres temas estén relacionados entre sí.

“fracaso escolar or exclusión social or inmigración”

3. Pregunta: documentos que traten sobre el cine, la radio o la televisión en España.

Con el objetivo de encontrar en la web los documentos pedidos deberíamos buscar: (cine or radio or televisión) and España. Es decir, queremos encontrar información sobre uno de los tres medios de comunicación, sin importarnos cuál de ellos sea, pero lo que si queremos obtener de seguro es que sea relacionado con España, independientemente de que sea sobre el cine, la radio o la televisión. De esta manera, realizando este tipo de búsqueda encontraremos los documentos deseados.

“(cine or radio or televisión) and España”

4. Pregunta: documentos que traten sobre el barroco europeo pero no me interesa el barroco español.

En esta búsqueda tendremos que insertar en el buscador “barroco europeo not español”. Así obtendremos información sobre el barroco europeo sin que aparezca el barroco español, por lo tanto lo estaremos excluyendo de nuestra búsqueda, realizando una selección de la información y quedándonos solo con lo que nos interesa.

“barroco europeo not español”

5. Pregunta: busco información sobre becas o ayudas pero solo me interesan las becas Erasmus o Leonardo.

En esta ocasión la respuesta sería (becas or ayudas) and (Erasmus or Leonardo). Nos saldría información de becas y ayudas y obtendríamos información precisa ya que nos saldría sobre todo información sobre las becas Erasmus y Leonardo, evitando todas las demás posibilidades.

“(becas or ayudas) and (Erasmus or Leonardo)

6. Pregunta: busco información sobre el compositor Joseph Haydn pero no recuerdo bien cómo se escribe su nombre.

Como no recordamos el nombre del compositor completo pero tenemos una ligera idea de cómo sonaba su nombre tendremos que buscar: jose?? Ha??n.

7. Pregunta: busco información sobre documentación europea tanto en inglés como en español.

Para encontrar esta documentación europea, como queremos que nos salga tanto en inglés como en español tendremos que buscar: europe* documenta?ion.

El asterisco se utiliza lo que tienen en común, la raíz de la palabra en los idiomas en los que queremos realizar la búsqueda, y la interrogación para que nos salga tanto en inglés, “documentation”, como en español “documentación”.

8. Pregunta: quiero información sobre anuncios de bebidas en inglés pero que no sean documentos editados o que hablen de Estados Unidos o Europa.

Para localizar este tipo de información tendremos que buscar: (advert* and drinks) not United States not Europe* not USA. De esa forma encontraremos información de anuncios de bebidas (todo en inglés) y excluiremos documentos sobre EEUU y Europa.

Martes, 13 de Octubre (Buscadores booleanos)

Hoy hemos comenzado la clase hablando de nuevo sobre el trabajo de investigación que deberemos realizar para final del semestre, junto a la asignatura de Cultura Grecolatina a través de sus textos literarios. La profesora nos ha hecho una carpeta en Google Drive para cada grupo, donde tendremos que ir realizando el trabajo. En esta carpeta compartida de Drive también nos ha incluido un documento en el que nos proporciona distintos recursos para nuestra futura investigación, tanto diccionarios como corpus lingüísticos, buscadores académicos, bases de datos... que nos serán muy útiles.

Dejando de lado el tema del trabajo de investigación, nos hemos adentrado en el catálogo de la biblioteca de la UPO, Athenea, donde la profesora nos ha explicado con mayor precisión como realizar una búsqueda avanzada correctamente, haciendo uso de los parámetros de búsqueda(búsqueda parametrizada). Los parámetros con los que contamos en el catálogo de nuestra biblioteca son los siguientes: palabra clave; es decir, en el caso en el que queramos buscar documentos sobre un tema en general, pudiendo usar también los marcadores de búsqueda "and", "or" o "not"; se puede buscar también por título, en el caso que lo sepamos con certeza; por autor, siendo el mismo caso que el anterior; por materia, buscando el tema en el que estemos interesados, por ejemplo "humanidades", "historia del arte", "derechos humanos", etc; por signatura, que es una serie de números y letras que nos permite localizar el libro que buscamos en una biblioteca; y por último por el ISBN o el ISSN.

Tras ello, hemos entrado en la wiki para descargarnos una presentación sobre búsqueda y obtención de la información, pero en vez de dedicarnos a la búsqueda simple, nos han explicado en qué consiste la búsqueda avanzada, las búsquedas booleanas, aunque también había una parte de la presentación donde se nos recordaba como realizar las búsquedas simples. Los entornos que se utilizan para realizar estos dos tipos de búsqueda 

son los motores de búsqueda especializados, como pueden ser las web invisibles, las bases de datos especializadas y los catálogos de biblioteca. El problema estriba en que al realizar una búsqueda podemos o encontrarnos mucha información (ruido) o perder información relevante para nosotros (silencio); por tanto, tendremos que ser precisos y exhaustivos. 

En las búsquedas simples tenemos dos opciones: búsqueda de palabras claves; en el caso de inserta solo una palabra el problema con el que nos encontraremos será con la cantidad de ruido, en cambio, si insertamos más de dos términos yuxtapuestos, es decir, sin ningún nexo coordinador, nos encontraremos con las falsas coordinaciones; al intentar buscar una frase, con comillas, el problema con el que nos toparemos será el silencio; y por último, como recomendación, lo más útil es usar las búsquedas avanzadas, donde  podemos seleccionar y descartar la información.

Otro tipo de búsqueda es la parametrizada, de la que ya hablé anteriormente haciendo referencia al catálogo de la biblioteca de la UPO.

Y para acabar con los sistemas de búsqueda, para mí el más complicado de todos resulta ser las búsquedas booleanas. Está basada en el álgebra de Boole y sus operadores principales son "and", "or" y "not". El "and" reduce resultados y aumenta la precisión, el "or" aumenta resultados y disminuye precisión (lo contrario al "and") y el "not" reduce el ruido y elimina información. Las "ecuaciones" que se forman pueden ser: simples o compuestas. Simples cuando solo constan de dos frases, por ejemplo T1 OP T2 (el OP es un operador" y las compuestas cuando están formadas por varias frases, incluidos paréntesis: "(T1 OP T2) OP (T3 OP T4).

Operadores booleanos

Tras haber explicado la teoría hemos pasado a una pequeña práctica, para irnos poniendo en contacto con este sistema de búsqueda.

La verdad es que me ha parecido muy interesante la clase, ya que no sabía de la existencia de este tipo de búsqueda, aunque me haya parecido un poco complicado de entender, pero espero que con la práctica vaya mejorando.

¡Hasta la próxima!

Jueves, 8 de Octubre (Búsqueda de información en la web)

La clase de enseñanza práctica de hoy ha comenzado con la propuesta de visita al Archivo de Indias de Sevilla, lugar donde se custodian los fondos producidos por las instituciones creadas por la Administración española para el gobierno y administración de los territorios ultramarinos españoles, y otra visita a la biblioteca de la Universidad de Sevilla. Estoy deseando poder visitar el Archivo de Indias, creo que es una oportunidad única que no hay que desperdiciar.

Después nos hemos seguido centrando, como en clases anteriores, en realizar talleres de búsqueda, tanto de artículos como de libros, etc. La búsqueda de hoy ha consistido en un verso, "con cien cañones por banda, viento en popa a toda vela", que con solo introducir esta oración en el navegador te aparece a quién y a qué poema pertenece este verso. Se trata de un poema de José de Espronceda, muy conocido, que se llama "Canción del pirata". La segunda búsqueda, que ha sido mucho más compleja y que ha ocupado la mayor parte del tiempo de la clase, ha sido tratar de localizar una monografía de la influencia de Dickens en la literatura española. Primero hemos buscado simplemente en el navegador, pero nos han salido millones de resultados y ninguno coincidía con nuestros criterios y lo mismo nos ha pasado al buscar en Google Académico. Hemos optado por intentar localizar la monografía en el catálogo de la biblioteca de la universidad (Athenea), usando la búsqueda avanzada, utilizando los filtros para ir descartando documentos, pero después de toda la clase no hemos conseguido sacar nada en concreto.

Lo que si hemos aprendido ha sido la diferencia entre el ISSN y el ISBN. El ISSN (International Standard Serial Number) es un código numérico reconocido internacionalmente para la identificación de las publicaciones seriadas (revistas, boletines, periódicos...) y en cambio, el ISBN (International Standard Book Number) es un identificador único para libros, previsto para uso comercial. Estos números sirven para localizar con mayor facilidad el documento, ya que cada escrito tiene uno único. 

Otra cosa muy interesante ha sido el proceso al cual se someten los libros al llegar a una biblioteca, para ser catalogados, es decir, el proceso de la catalogación. Antiguamente, bueno, no hace tanto tiempo, todos los libros y demás documentos que llegaban a las bibliotecas debían ser archivados a mano, existían unos ficheros en los que se ponía el título, el autor, año de publicación, ISBN o ISSN, etc. En cambio, hoy día, gracias a las nuevas tecnologías, de lo que trata nuestra asignatura, de este trabajo se encargan los distintos programas que han sido creados para ello.

Y esto ha sido la clase de hoy, ¡hasta el martes!

Martes, 6 de octubre (Herramientas TIC)

Buenas tardes a todos,

Hoy, en la clase de enseñanzas básicas, hemos dedicado los primeros minutos para solucionar unos pequeños problemas que habíamos tenido con los correos electrónicos, el google drive y demás cuestiones. Tras ello, hemos proseguido a entrar en el aula virtual de la UPO para poder acceder a la wiki de la asignatura, lugar donde se concentran todos los contenidos que aprenderemos durante el curso.

Lo que hemos usado hoy de la Wiki ha sido para ver un mapa mental sobre estrategias de búsqueda de información. Un mapa mental es una buena forma de organizar las ideas de una forma ordenada y que se vea a simple vista lo que queremos transmitir y enseñar. Prácticamente es sobre lo que han tratado todas las primeras clases, a modo de introducción, ya que lo que primero tenemos que aprender es a localizar la información que nos podrá servir tanto para trabajos como para apuntes de clase. La verdad es que lo considero un buen método para tener claras todos los conceptos y saber a qué recurrir en caso de duda.

Lo primero saber en qué sitios podemos encontrar información, que sea fiable y que tenga información útil. Tenemos diferentes sitios en los que buscar el contenido que deseamos obtener, atendiendo a si es en un catálogo de biblioteca (Athenea), en archivos, en una base de datos, recursos específicos, como el portal LICEUS o el Fondo antiguo del Laboratorio de Arte; y por último en los buscadores de internet, como puede ser Bing, Google (académico, avanzado) y los semánticos.

El siguiente paso, que ha sido el último que hemos visto de esta mapa mental porque no ha dado tiempo a más, ha sido la organización de la información. Es decir, una vez que ya hemos obtenido lo que buscábamos mediante uno de los métodos que he nombrado con anterioridad, habría que organizarla usando diferentes técnicas. Primero, para crear la bibliografía, con el fin de evitar el plagio y saber de dónde se ha obtenido la información, atendiendo también al copyright. Existe una organización sin ánimo de lucro llamada Creative Common que pone a disposición del consumidor el trabajo de un autor que lo ofrece para sacarle el mayor provecho posible, pero bajo su autorización
Para almacenar vídeos se usa la página web de YouTube, mundialmente conocida, que sirve tanto para subir vídeos como para verlos, y la plataforma Vimeo. 
Para guardar imágenes en la nube usamos tanto el Flickr, como el Pinterest y el más conocido de todos, el Instagram (es más utilizada en los smartphone antes que en la web); hoy día es muy común que, sobre todo los jóvenes, tengan cuenta en Instagram, ya que se está haciendo cada vez más popular.
 Con el fin de que no se nos olviden ninguna de nuestras ideas, que parece que no tenemos la cabeza bien puesta en el sitio correspondiente y la mayor parte del tiempo estamos despistados pensando en otras cosas, existen diversas plataformas que se encargan en realizar esa tarea por nosotros, almacenan notas. Algunas de estas plataformas pueden ser Google Drive, Evernote, las wikis e incluso nuestro propio blog.
 Las suscripciones a la RSS es una forma sencilla de recibir información actualizada sobre tus páginas web favoritas sin que tengas que revisarlas una a una a ver si ha habido una nueva publicación. Yo, personalmente, uso Flipboard y la verdad es que es una maravilla, tienes a tu alcance multitud de noticias y artículos interesantes relacionados con tus intereses personales. Por último hemos visto lo que son los marcadores sociales, como ejemplo poner Diigo y Delicious. Éstos son servicios online que permiten almacenar, clasificar y compartir enlaces de internet.

La verdad es que con cada clase que va pasando voy adquiriendo nuevos y mejores conocimientos sobre las TIC, aunque no los tengo todavía asimilados muy bien, pero creo que con la práctica me van a servir de mucha ayuda ya que me facilitarán el trabajo a la hora de realizar investigaciones y demás.

Esto ha sido todo por hoy, hasta la próxima.

EPD 2: Taller de búsqueda de información de Google (Jueves, 1 de Octubre)

TALLER DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN DE GOOGLE. ALUMNO/S: Montaña Vicente Sánchez y Ana Carbajo García.
TAREA:Un amigo, que sabe que estás cursando una asignatura sobre buscar y recuperar la información, te ha pedido que le ayudes con una serie de documentos, e información en páginas que no logra encontrar por sí mismo. Decides echarle una mano. Te ha pedido que le encuentres:

1. Información sobre una enfermedad relacionada con el azúcar y el embarazo. Tiene una amiga con este problema y le ha pedido más información sobre el mismo. Prefiere información de algún sitio de confianza:
https://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/diabetesandpregnancy.html
Hemos decidido buscar esta información en Google porque no creíamos que este tema fuese a encontrarse en un artículo académico.  Hemos puesto en el buscador: "enfermedad azúcar embarazo" y este ha sido el primer enlace que hemos encontrado, de una página fiable además. La enfermedad resulta ser diabetes gestacional. No nos ha hecho falta redefinir la búsqueda.

2. El otro día escuchó una canción en un bar de la que sólo recuerda una frase: Era algo así: ...I thought that I heard you laughing... Quiere saber el grupo y el nombre de la canción:http://www.azlyrics.com/lyrics/rem/losingmyreligion.htmlhttps://www.youtube.com/watch?v=FQ2yXWi0ppwAl igual que en el anterior caso, hemos decidido buscar esta información en Google porque no veíamos necesario buscarlo en un artículo académico. Hemos puesto en el buscador: "I thought that I heard you laughing" y estos dos son los primeros enlaces que hemos encontrado. El primero es la letra de la canción y el segundo corresponde con el vídeo en YouTube. La canción se llama "Losing my religion" y pertenece al grupo R.E.M. 

3. Mi amigo quiere viajar a Taiwán y quiere saber qué requisitos necesita para ir allí, y si existe algún tipo de recomendaciones: si se tiene que vacunar, si puede sacar cosas de allí o no, etc. Necesita la información de una fuente oficial y fiable.http://www.hoteltravel.com/es/taiwan/guides/travel_tips.htmPara encontrar esta información hemos realizado la búsqueda en Google, ya que estos tipos de datos no se encuentran en el ámbito académico. Hemos introducido en el buscador las siguientes palabras: "requisitos para viajar a Taiwán salud" y este enlace ha sido el primero que nos ha aparecido, en el que aparte de las vacunas necesarias también nos habla sobre qué puedo sacar del país, la seguridad y otros datos de interés.  

4. Un artículo del año 2001 de la revista "Cuadernos de filología inglesa" sobre el "spanglish". Además quiere que se le envíe por e-mail. file:///C:/Users/aulas/Downloads/Dialnet-ElDebateDelSpanglish-112518.pdfEn esta ocasión hemos buscado esta información en Google Académico. Hemos puesto: "cuaderno de filología inglesa spanglish" y esta es la segunda entrada que hemos encontrado y corresponde al artículo del cuaderno de filología inglesa de 2001 que se llama "El Debate del spanglish: argumentos lingüísticos, sociales y culturales en torno a su legitimidad". Para enviárselo a su email tendríamos que descargar el cuaderno, que como está en PDF es muy sencillo ya que con solo pulsar en el enlace la descarga comienza inmediatamente, y entraríamos en nuestra plataforma de correo, redactaríamos un nuevo correo adjuntando el archivo y se lo enviaríamos.

5. Quiere hacer un trabajo sobre los carlistas en el exilio durante el siglo XX, quiere saber si se ha publicado algo sobre el tema.http://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=246812Tanto en Google como en Google Académico, hemos introducido en el buscador: "exilio carlistas siglo XX" y nos ha aparecido el mismo enlace, que nos lleva al catálogo DialnetPlus, vinculado a la Universidad Pablo de Olavide, y a un libro en concreto, que se titula "El exilio carlista en la España del siglo XX (carlistas y demócratas revolucionarias", cuyo autor es Rafael Rodríguez-Moñino Soriano, publicado en el año 1984. Para localizar este libro tendríamos que buscar en la biblioteca más cercana, en caso de que no se encontrase disponible pediríamos un préstamo interbibliotecario. 

6. Me ha pedido que le envíe una imagen de la fachada de la catedral de León: http://apuntes.santanderlasalle.es/arte/gotico/arquitectura/leon_catedral_fachada_oeste.jpgPara encontrar la foto hemos introducido en el buscador de Google "fachada catedral de León", le hemos dado a la pestaña de imágenes y hemos seleccionado la mejor foto que había.